{"id":3993,"date":"2022-08-15T11:12:07","date_gmt":"2022-08-15T09:12:07","guid":{"rendered":"http:\/\/medrassadudesert.org\/?p=3993"},"modified":"2022-08-15T15:35:11","modified_gmt":"2022-08-15T13:35:11","slug":"sur-le-terrain-2010","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/medrassadudesert.org\/index.php\/2022\/08\/15\/sur-le-terrain-2010\/","title":{"rendered":"Sur le terrain – 2010"},"content":{"rendered":"

2010 : <\/em><\/strong>2 missions<\/em><\/strong><\/span><\/h2>\n

1ere mission :<\/u><\/em><\/strong><\/span><\/h3>\n

Principalement ax\u00e9e sur les d\u00e9marches et consolidations administratives. Nombreuses r\u00e9unions de travail avec les d\u00e9cideurs institutionnels dans l\u2019Adrar et \u00e0 la capitale<\/em><\/strong><\/span><\/p>\n

Evaluation des besoins sur 4 villages. D\u00e9veloppement des liens avec l\u2019ONG Assistance-Education. Structuration des moyens de fonctionnement de l\u2019association\u00a0: \u00e9quipement et formation du d\u00e9l\u00e9gu\u00e9, inventaire et reconditionnement des dons en stock.<\/em><\/strong><\/span><\/p>\n

2\u00e8me<\/sup> mission :<\/u><\/em><\/strong><\/span><\/h3>\n

R\u00e9novation de l\u2019\u00e9cole de Madher Tiberguent endommag\u00e9e par les pluies de la \u00ab\u00a0saison d\u2019hivernage\u00a0\u00bb.<\/em><\/strong><\/span><\/p>\n

R\u00e9fection d\u2019une partie du cr\u00e9pi ext\u00e9rieur, consolidation et scellement des fen\u00eatres, fixation des tableaux de classe, fabrication d\u2019\u00e9tag\u00e8res pour la biblioth\u00e8que, r\u00e9fection du sol (ciment-peinture), r\u00e9paration du mobilier.<\/em><\/strong><\/span><\/p>\n

Etude d\u00e9taill\u00e9e des besoins exprim\u00e9s par les responsables de l\u2019oasis d\u2019Agueny, en vue d\u2019un projet de reconstruction de l\u2019\u00e9cole.<\/em><\/strong><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/strong>~~~~~~~~~~~~<\/h2>\n

AGUENY :\u00a0<\/em><\/strong><\/span><\/h2>\n

Pr\u00e9ambule :<\/h4>\n

Le village d’Agueny est irrigu\u00e9 par l\u2019eau d\u00e8s le d\u00e9but des pluies et reste aliment\u00e9e par les puits le reste de l\u2019ann\u00e9e. Entre Juin et octobre, le village accueille la quasi- totalit\u00e9 de ses habitants pour la getna.<\/p>\n

En revanche, les villageois s\u2019\u00e9loignent du village pour rejoindre les terres cultivables \u00e0 plusieurs dizaines de kilom\u00e8tres d\u00e8s que les cultures peuvent \u00eatre envisag\u00e9es apr\u00e8s la saison des pluies. Cette migration se fait par famille enti\u00e8re ce qui ne laisse que quelques \u00e9l\u00e8ves pr\u00e9sents pour l\u2019\u00e9cole.<\/p>\n

La classe actuelle construite en banko, n\u2019a pas fait l\u2019objet d\u2019entretien v\u00e9ritable depuis plusieurs ann\u00e9es et se trouve donc incapable d\u2019accueillir les enfants pour les cours.<\/p>\n

Logiquement, les autorit\u00e9s administratives de l\u2019Education Nationale ne proc\u00e8dent donc plus \u00e0 la nomination d\u2019un instituteur sur ce lieu faute de suffisamment d\u2019\u00e9l\u00e8ves susceptibles de suivre les cours.<\/p>\n

L\u2019enclavement du village a \u00e9t\u00e9 un peu lev\u00e9 par la construction d\u2019un gu\u00e9 b\u00e9tonn\u00e9, mais le chemin par l\u2019oued, ou ancienne route, ne fait l\u2019objet d\u2019aucun am\u00e9nagement. L\u2019investissement r\u00e9alis\u00e9 reste sans effet notable pour la vie quotidienne du village.<\/p>\n

Orientations\u00a0:<\/h4>\n

Le conseil des \u00e9diles r\u00e9unis \u00e0 l\u2019occasion de notre visite a permis de cerner les approches possibles pour redonner un espoir \u00e0 l\u2019\u00e9cole et par cons\u00e9quent au village.<\/p>\n

Il convient de souligner que la classe est le seul b\u00e2timent public officiel du village. L\u2019\u00e9cole reste donc la structure permettant la tenue des scrutins \u00e9lectoraux sur place. Comme souvent, autour de l\u2019\u00e9cole se d\u00e9cline toute une activit\u00e9 porteuse de coh\u00e9sion sociale et de d\u00e9veloppement.<\/p>\n

Conform\u00e9ment aux axes d\u2019actions de l\u2019association, nous ne sommes pas venus donner des le\u00e7ons, mais pas non plus venus apporter de l\u2019argent dont il ne serait pas possible de contr\u00f4ler l\u2019utilisation. De plus, nous ne mettons pas en place de projet qui n\u2019aurait qu\u2019une vertu d\u2019effet d\u2019annonce et n\u2019apporterait pas d\u2019am\u00e9lioration p\u00e9renne aux conditions de scolarit\u00e9 des enfants, et \u00e0 la vie de l\u2019ensemble du village.<\/p>\n

Nous ne venons pas non plus assister les populations, mais les aider concr\u00e8tement \u00e0 r\u00e9aliser des op\u00e9rations porteuses d\u2019avenir et dont elles s\u2019approprient les r\u00e9sultats. Concr\u00e8tement, cela veut dire que nous accompagnons les initiatives, que nous compl\u00e9tons les projets en particulier sur le plan budg\u00e9taire et que nous fournissons la ma\u00eetrise d\u2019\u0153uvre et d\u2019ouvrage.<\/p>\n

Mais cela implique aussi un investissement de la communaut\u00e9 en amont pour valider le projet mais aussi durant les travaux par la participation active sur le chantier \u00e0 proprement parl\u00e9 et en aval pour en assurer le bon entretien<\/p>\n

Sans un engagement clair sur ces points, de l\u2019ensemble de nos interlocuteurs, l\u2019ONG n\u2019engage pas ses ressources, car elles ne seraient pas un facteur durable de d\u00e9veloppement pour le pays qui nous accueille. Ce ne serait pas non plus un gage de cr\u00e9dibilit\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9gard des personnes qui nous font confiance et qui contribuent \u00e0 notre budget.<\/p>\n

Proposition du futur projet\u00a0:<\/h4>\n
    \n
  1. Dans tous les cas, le forage est une n\u00e9cessit\u00e9 pour le village. Medrassa du d\u00e9sert n\u2019est pas habilit\u00e9 \u00e0 engager un tel projet. Il doit donc \u00eatre men\u00e9 localement par un partenariat public\/priv\u00e9 permettant de financer l\u2019op\u00e9ration. Sans cet acc\u00e8s facilit\u00e9 \u00e0 l\u2019eau, le reste du projet \u00ab\u00a0Agueny\u00a0\u00bb sera hypoth\u00e9qu\u00e9.<\/li>\n
  2. Le chef du village et les \u00e9diles locaux sont les \u00e9l\u00e9ments moteurs de la prise de conscience du village que son abandon plus de 6 mois de l\u2019ann\u00e9e est en opposition avec sa survie et avec la renaissance de l\u2019\u00e9cole.<\/li>\n
  3. Dans un premier temps, la r\u00e9novation de l\u2019\u00e9cole actuelle pourra \u00eatre engag\u00e9e.<\/li>\n
  4. Une fois atteint le seuil de financement n\u00e9cessaire (Etat, commune, r\u00e9gion, d\u00e9partement, contribuable priv\u00e9 et ONG), la construction d\u2019un complexe scolaire neuf est envisageable.<\/li>\n<\/ol>\n

    Il existe un terrain pr\u00e9vu pour une \u00e9cole \u00e0 proximit\u00e9 imm\u00e9diate du b\u00e2timent actuel. Ce lieu est contigu\u00eb avec le site du futur forage et proche des toilettes.<\/p>\n

    L\u2019\u00e9cole se composerait de trois unit\u00e9s\u00a0:<\/p>\n

    \u00d8 Une classe dont les dimensions restent \u00e0 \u00e9valuer car celle du programme \u00e9ducation 6 ne sont pas forc\u00e9ment adapt\u00e9s pour tous les sites et en particulier pour Agueny.<\/p>\n

      \n
    • Murs en pierres, renforc\u00e9s par deux ou trois ceintures en ciment et armatures m\u00e9talliques.<\/li>\n
    • Charpente en IPN ou tubes m\u00e9tal (r\u00e9sistance au temps et aux termites)<\/li>\n
    • Isolation traditionnelle du toit (palmes tress\u00e9es et banko).<\/li>\n<\/ul>\n

      \u00d8 Une petite salle accol\u00e9e \u00e0 la classe (on fait ainsi l\u2019\u00e9conomie d\u2019un mur) destin\u00e9e \u00e0 la biblioth\u00e8que accessible en dehors des heures de classe pour les villageois et en particulier les femmes qui souhaitent d\u00e9velopper leur connaissance du fran\u00e7ais. L\u2019association l’\u00e9quipera \u00e0 partir des livres collect\u00e9s en France.<\/p>\n

      \u00d8 Une pi\u00e8ce, elle aussi accol\u00e9e \u00e0 la classe, accueillant le dispensaire du village et pouvant servir de bureau au directeur de l\u2019\u00e9cole.<\/p>\n

      L\u2019installation de panneaux photovolta\u00efques sur le toit de l\u2019\u00e9cole afin d\u2019en assurer l\u2019\u00e9clairage permettrait aussi l\u2019alimentation d\u2019un petit r\u00e9frig\u00e9rateur dans lequel des m\u00e9dicaments pourraient \u00eatre correctement conserv\u00e9s et utilisables par certaines personnes habilit\u00e9es.<\/p>\n

      Conclusion\u00a0:<\/h4>\n

      L\u2019association souhaite la tenue d\u2019une table ronde avec les autorit\u00e9s d\u00e9partementales et r\u00e9gionales, afin de d\u00e9terminer ensemble la viabilit\u00e9 du projet mais surtout pour en d\u00e9limiter les contours et mettre en \u0153uvre plus pr\u00e9cis\u00e9ment les responsabilit\u00e9s et cahiers des charges de chacun.<\/p>\n

      MADHER TIBERGUENT<\/em><\/strong> :<\/em><\/strong><\/span><\/h3>\n

      Etat des lieux :<\/h4>\n

      L\u2019\u00e9cole est un petit b\u00e2timent (3,5m x 5), en banko dot\u00e9e d\u2019une charpente h\u00e9t\u00e9roclite en m\u00e9tal tr\u00e8s lourde. Le sol est en ciment (couche tr\u00e8s fine). Le cr\u00e9pis ext\u00e9rieur, m\u00e9lange de banko et de ciment est brut, non liss\u00e9 et fissur\u00e9.<\/p>\n

      Les pluies de la saison d\u2019hivernage ont fragilis\u00e9 l\u2019\u00e9difice. Des fissures sont apparues et le cr\u00e9pi par endroit est tomb\u00e9.<\/p>\n

      L\u2019eau a endommag\u00e9e le mat\u00e9riel scolaire (manuels du programme, livres de biblioth\u00e8que, etc..).<\/p>\n

      Les tableaux muraux livr\u00e9s en 2009 n\u2019ont pas pu \u00eatre fix\u00e9s au mur, l\u2019enseignant n\u2019a pas de bureau digne de ce nom et aucune infrastructure ne permet le rangement du mat\u00e9riel scolaire.<\/p>\n

      La classe est \u00e9quip\u00e9e de 5 pupitres en m\u00e9tal tr\u00e8s ab\u00eem\u00e9s (risque de blessures, de contamination par le t\u00e9tanos, d\u00e9t\u00e9rioration des v\u00eatements, \u2026).<\/p>\n

      La d\u00e9cision d\u2019engager des travaux dans cette \u00e9cole a \u00e9t\u00e9 prise au cours d\u2019une r\u00e9union du bureau (par t\u00e9l\u00e9phone depuis la Mauritanie). Il s\u2019agit d\u2019une intervention d\u2019urgence, non planifi\u00e9e. Le village accueille les participants \u00e0 chaque mission depuis deux ans sans contrepartie. Nous n\u2019avons jamais re\u00e7u de dol\u00e9ance du chef du village ou de l\u2019instituteur pour tirer profit de notre pr\u00e9sence r\u00e9guli\u00e8re parmi eux. Le budget n\u2019\u00e9tait pas encore compl\u00e8tement pr\u00eat au moment de la d\u00e9cision, c’est pourquoi nous n’avons pas alert\u00e9 nos amis sur place de notre projet. Nous ne voulions pas d\u00e9cevoir les villageois qui m\u00e9ritaient bien un peu d\u2019aide pour les efforts consentis \u00e0 notre \u00e9gard<\/p>\n

      Les travaux de r\u00e9novation :<\/h4>\n

      Nous avons achet\u00e9 des outils et du mat\u00e9riel \u00e0 Atar\u00a0: ciment, petit outillage, b\u00e2ches, chevrons, planches, bureau.<\/p>\n

      Le cr\u00e9pi ext\u00e9rieur a \u00e9t\u00e9 sond\u00e9, d\u00e9pos\u00e9 aux endroits les plus d\u00e9t\u00e9rior\u00e9s et refait en ciment, liss\u00e9 pour \u00e9viter la p\u00e9n\u00e9tration de l\u2019eau.<\/p>\n

      Le tour des huisseries, qui ont \u00e9t\u00e9 consolid\u00e9es, a \u00e9t\u00e9 refait et peintes \u00e0 la chaux, pour souligner la r\u00e9novation ext\u00e9rieure.\u00a0Une partie du rev\u00eatement int\u00e9rieur a \u00e9t\u00e9 refait, les ruissellements de l\u2019eau l\u2019avaient en partie emport\u00e9 et les termites s\u2019\u00e9taient install\u00e9es. Les tableaux muraux ont \u00e9t\u00e9 fix\u00e9s par des pierres scell\u00e9es dans le mur.<\/p>\n

      Nous avons fabriqu\u00e9 des \u00e9tag\u00e8res en bois brut sur 4 niveaux. Les manuels scolaires, les livres de biblioth\u00e8ques et les jeux d\u2019\u00e9veil sont maintenant rang\u00e9s et prot\u00e9g\u00e9s par une b\u00e2che trait\u00e9e qui entoure le meuble de rangement et le recouvre.<\/p>\n

      Le sol trait\u00e9 \u00e0 la chaux est maintenant recouvert d\u2019une \u00e9paisse couche de peinture blanche.\u00a0Deux pupitres pour les enfants ont \u00e9t\u00e9 r\u00e9par\u00e9s et le bureau achet\u00e9 pour le directeur est en place.<\/p>\n

      Conclusion\u00a0:<\/h4>\n

      Durant les 7 jours du chantier, les villageois se sont succ\u00e9d\u00e9 pour participer aux travaux. Il est particuli\u00e8rement enrichissant de mener ces activit\u00e9s tous ensemble car nos amis sont friands d\u2019apprendre des techniques qui ne sont pas habituelles \u00e0 leurs activit\u00e9s d\u2019\u00e9leveurs. Pour nous c\u2019est aussi l\u2019occasion de mieux comprendre leurs difficult\u00e9s et les limites de leurs possibilit\u00e9s d\u2019actions pour prendre en charge l\u2019\u00e9volution et l\u2019entretien des infrastructures n\u00e9cessaires.<\/p>\n

      Cette petite op\u00e9ration, reste une \u00e9tape de transition avant de s\u2019engager dans un projet plus ambitieux consistant \u00e0 construire un complexe scolaire complet<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

      2010 : 2 missions 1ere mission : Principalement ax\u00e9e sur les d\u00e9marches et consolidations administratives. Nombreuses r\u00e9unions de travail avec les d\u00e9cideurs institutionnels dans l\u2019Adrar et \u00e0 la capitale Evaluation des besoins sur 4 villages. D\u00e9veloppement des liens avec l\u2019ONG Assistance-Education. 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